四年前，我的孩子被确认有听力障碍，听力损伤中度，看着诊断书的我们犹如雷击当头，限于文化水平，我和孩子爸爸对听力损失一无所知；我们夫妻二人听力都正常，家里上几辈老人也没听说过有同类的情况出现，真不知道厄运怎么偏偏选中了我们。正当孩子开口的年纪，看着别人家宝宝牙牙学语，再看看自己的孩子，叫他听不到，教他说话学不会，只会发出莫名奇怪难听的声音，本想着配完助听器，孩子可以正常讲话了，然而事情并不是想象中的那么顺利，孩子虽然听得到我们的声音，但还是无法说话。有时候感觉宝宝想说，但是不知道如何开口，怎么办呢？孩子将来注定了这样的结果？

补偿听力是重新输入语言的步，如何再次输入语言，补偿宝宝的语言学习断层是听障宝宝语言康复第二步，也是目前的难点。

很多父母认为孩子带了助听器后，听的清楚了，自然学会说话了，语言能力也会逐渐康复。

常常听到一些聋人父母互相交流，讨论孩子的语言训练问题，比如某些音发不准确，如何矫正发音，如何矫正声调，如何配合后期语流训练等，这些有心的父母值得赞赏，因为在孩子的语言康复路上，他们也在探索学习，这对后期家庭辅助康复训练是非常有帮助的。

但是仅仅学习这些基础知识是不够的。聋儿语言康复还有一些更加深层次的知识结构，需要家长掌握。

听障儿童的语言能力滞后，会出现以下特点：

认知能力落后。语言功能落后。社会性发展落后。语言思维的落后。

所以，补偿听障儿童的语言能力，需要考虑他们的年龄结构，家庭教育环境等多方面因素，绝不能注重简单的模仿发音学习，而忽视了其他语言能力的发展。每个听障儿童由于各种原因，听障从发现到补偿的时间不同，可能会跨越很大的年龄结构，

那么针对不同年龄的儿童，需要针对性的语言输入方案

1、输入适合的语言：考虑到听障儿童的认知能力落后，不能因为孩子年龄大，给孩子输入复杂的，超出其理解能力的东西，要以理解听懂为主，适当的降低难度，有利于模仿中形成有效记忆。对于更小的听障幼儿，则适合输入更常见的自然声音和最基本的生活用语，从最容易发出的单元音语素开始，循序渐进。

2、不要生搬硬套学龄前的语言学习模式。有些听障孩子甚至在10岁后才补偿听力，之前可能学过手语等，有一定的认知和理解能力，对书面语言也有部分掌握，那么不适合用学龄前儿童的学习模式，这些大龄儿童，更应该寻求语言输入频率和有效性，同时注重语言环境刺激，以及更重要的心理重建等辅助训练。

3、父母的参与很重要。语言训练是枯燥的，老师可以找到教学的趣味性，但回到家中，父母需要引导孩子保持训练的热情，父母可以在家庭与孩子多互动交流，容易理解的语言使用频率越高，孩子掌握运用的复现率高，这样更容易记住，并能够掌握并应用，会加强他们的信心和对语言的兴趣。

一个安静温馨的学习环境，同时要兼顾听力保护。

多让孩子参与日常活动，生活是的老师，也是的教学素材

关注孩子的兴趣，是一起投入兴趣，找到话题。

如果孩子学过手语，尽量不要让孩子习惯用手语替代，这样会形成不好的语言习惯。

给孩子找到他喜欢的音乐，但不要用耳过度，注意保护听力。

一个听障孩子的康复，父母的重要性要占二分之一，除了矫正师，父母是孩子最紧密，最亲近的人，也是语言交流最多的对象，语言输入千万马虎不得。