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聋儿康复之路

发布时间:2019/9/1  新闻类别:新闻动态 点击次数:60

一、心理的康复

由于听力的障碍,有的孩子心理上存在问题,缺乏自主性、独立性和持久性,情绪不稳定。老师要用真挚的情感来影响孩子,关心、爱护、尊重孩子;一个眼神、一次微笑、一句话都要让聋儿产生亲切感,使其“亲其师、信其道”,喜欢老师,喜欢幼儿园里的生活。

二、轻松自然的发音

我们的言语活动是自如的、轻松的、效率高的而又无需费力的。

我们应该发展聋儿的这种能力,实际上,这是对聋儿尽可能轻松地使用自己声带能力的培养。

老师对聋儿的发音不清,如果表示出过分的忧虑和厌烦,这很容易被聋儿所察觉,聋儿会变得紧张而不知所措,结果讲话就不会自然、悦耳。这种肉体上的紧张会影响他发音的质量,孩子还可能把学习视为一项讨厌的任务、学说话就变成一种压力和负担。

老师要相信孩子有潜力发出自然、悦耳的声音,以殷切期待的态度鼓励他。要保持冷静、要利用孩子能够发声和说话的一切机会。当他使用自己的嗓音时,不管他是咿咿呀呀,还是会说出有意义的词组,我们都要表扬他或显出高兴的样子。待建立了一定的语言基础后,我们再把精力更多地放在完善他的发音方面。

三、发掘孩子的兴趣、增强孩子的自信

兴趣是最好的老师,我们受训的孩子一般在2—7岁,他们情绪不稳定、控制能力差、注意力不集中。教师在教学过程中,要以能吸引小朋友的内容为主、授课时要采取多种教学方法,让小朋友感到有趣、好玩。例如:做舌操带头饰,小猫洗脸、小猫洗嘴巴,一边做,一边学习猫的动作。呼吸训练时,多准备点实物——吹气球、吹蜡烛、吹青蛙、吹棉花等,发a 、o、e的长短音时,要采取多种的方法,如:一边发音,一边画线;一边打鼓,一边发音;一边发音,一边做动作;像学小鸟飞、学公鸡叫、学小兔跳等总之老师要想尽一切法子让小朋友感觉到好玩,并且在玩的过程中轻松、愉快地掌握学习知识。

让孩子们树立信心,当取得一点进步就要给予肯定,使他体会成功的喜悦;若有困难,要给予提示和启发;若说得不好时,也要给予安慰、不要训斥;以免伤孩子的自尊心,要表现出充分的信任和相信他们一定行的态度及眼神。

 
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